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教育传媒到校
2021年11月

教育传媒到校直击乐善堂邓德濂幼稚园 - 2021年11月

积极发展幼儿体能推动语言学习

乐善堂邓德濂幼稚园以生活化的主题启发学生的兴趣学习，贴近学生的日常经验、认知、建立正面的价值观和积极的态度。疫情下，希望学生身心发展得健康全面，所以学校在本学年特别重视发展「体能与健康」范畴，为学生提供均衡和合适的活动，促进他们全面发展。谭丽琼校长同时兼任乐善堂文吴泳沂幼稚园的校长，她笑言，从中能够发掘学生们的异同，并将每间学校的优点互通，经验共享。

玩学结合体验启发多元智能发展

谭校长非常重视学生的体能发展，认为孩子拥有良好的身体素质，有助提升抗压能力。而且，当孩子培养出更好的神经控制肌肉能力，能够保持更长的专注时间。因此，学校利用宽敞的室内及户外平台，配置多样化的体力游乐设施及大画架。在每天固定的体能时间，老师会按照学生的发展设计各式各样的大肌肉活动、感官游戏、绘画等。在过程中，学校着重让学生自由发挥，老师不会过度介入或限制他们的玩法，当学生有需要寻求老师的协助时，老师亦会以提问的方式引领学生进行思考，从而得出答案。学生能够在过程中学习如何表达自己的意见及感受，同时培养解难能力。在活动后，老师亦会邀请学生分享自己的感受与经验，培养语言组织能力，其他学生亦可以借由聆听他人的分享，从中得到启发。

「『授人以鱼，不如授之以渔。』我们欣赏孩子勇于挑战的精神，他们遇到困难时，若直接告诉他的解决的方法或答案，久而久之便会消磨掉他们寻求答案的乐趣。因此我们希望以启发式问句，让孩子慢慢的接近正确的答案，帮助他们学习自己判断。」谭校长指出，有时学生会提出一些比较天马行空的方案，老师依然会尊重他们，并在一起尝试后提出建议，把选择的责任交给学生。「当孩子感受到被尊重及相信，主动承担起这个责任时，反而会更加小心，为自己做出更好的决定。」

种植开展生命教育培养生命责任感

除了体能游戏设施外，学校更在平台上设置植物架。「学校有推行类似的『一人一花』计划，但我们并非让孩子从花苗开始种植。而是给予他们一人一盆已经成长的花，让他们在学校里照顾。」谭校长认为，未必所有家庭都有空间及时间种植，因此在平台上拨用一些空间让学生参与种植活动。学生每天回校都会自觉为植物浇水和观察成长；在台风后，学生亦需要学习如何照顾，让植物重获生机。一系列的活动除了教导学生爱护大自然，培育他们的责任感、耐心和恒心外，更让他们了解到生命的顽强，从而学会珍惜生命。

活动学习模式让英语成为日常

在学习上，谭校长深谙英语能力是学习上是必不可缺的。为此，学校特别聘请了两位外籍英语老师，以小组及个别形式进行学习，增加学生接触英语的机会。课程上，老师会利用Jolly Phonics，透过系统性的拼音训练协助学生掌握拼读技巧，同时借助故事的画面场景，配合肢体动作及英语讲解，加强学生对英文词汇的认知。另外，学校亦特别设计一系列配合课题的英语活动，如游戏、魔术表演等，老师亦会盛装打扮，借此提升学生的学习兴趣。谭校长表示：「毕竟孩子的专注力维持时间较短，坐在教室里五至十分钟已经是极限，所以我们希望善用偌大的校园环境，设计不同的活动，增加新鲜感。而且在活动中，孩子会更加愿意开口发言，表达自己的想法。」外籍老师更会与学生参与不同的区角活动丰富语境，同时加强日常英语对话能力，让学生明白英语其实都是日常生活的一部分。

学校内有部分非华语的外籍学生，英语沟通更是校园生活的一部分。谭校长笑言，同侪间的推动比起由老师带动学习英语更为有效：「孩子喜欢玩是一种天性，为了玩，他们会更愿意开口以英语交流。」让学生自小接触不同国籍的人，除了有利其语言能力发展，更可以帮助认识及学会尊重不同国家的文化。

阅读学习发展词汇触觉

在课程上，学校大力推展绘本教学，曾经申请了两次由优质教育基金与乐善堂辖属幼稚园共同推行的绘本教学课程。为了进一步培养学生的创意及美艺发展，老师在带领学生完成阅读一个故事后，会让学生把自己变成故事的主角，并把故事情节或结局改编，增加他们的参与感及游戏趣味性。「看图书说故事可以提升孩子的说话表达能力及认读能力，我们更加插创作环节，更能训练孩子的组织及逻辑能力。老师亦会让孩子们制作自己的绘本，当他们看到自己独有的完成品时，成功感亦会倍增。」谭校长笑指现时用作教学的绘本亦是由学生创作，不论是图画或是文字都是由学生亲自构思，借以提高学习兴趣及动机。

至于低班及幼儿班的学生，老师则鼓励他们以口头创作，训练说话和演讲能力。谭校长直指：「孩子在三岁至五岁期间，掌握的词汇量大约以倍增的速度增长，所以我们绝对不能够低估他们学习词汇及语言组织的能力。老师会循序渐进的教授学生一些基本的单字、词语，待学生完全掌握后再教授短句。借着不断提升孩子的能力，让他们突破自我的极限，从学习中感受到满足感。」老师除了与学生共读外，亦给予孩子发表意见的时间，深化他们对字词的认识，无形中扩大他们的词汇库。

与此同时，学校更组织「故事爸妈」团队，令阅读文化由家庭开始推展，并与学校互相协作、推动下，从而让学生上更有效地学习语文。